編輯弁言
Time Flies!!轉眼間五月就要來了，緊接著以打擊樂器為主題的「生活樂器劇場2」教案發表研習，和本學期第二場的電影賞讀課程就要登場囉，四月份不小心錯過的老師們，千萬要把握接下來的報名機會唷!另外，也歡迎藝術人文領域的老師報名參加國教署的優良教案競賽，讓您的教學點子發光發熱，與更多老師一同分享吧！
五月課程預告
■《生活樂器劇場2》全國教師研習
時間：5月8日（五）9:40-16:00
地點：國立台灣美術館 研習教室
課程編號1770345
■富邦文教電影研習營－行動代號孫中山
時間：104年5月16日（六）13:00-17:00
地點：師大附中新民樓2樓綜合教室
課程代號1752098
全國教師在職進修資訊網
http://www3.inservice.edu.tw/index2-3.aspx
■104年度有效教學、多元評量及差異化教學優良教案競賽簡章
寄件截止日期：104年7月10日(五)
http://ppt.cc/CNcf
http://www3.inservice.edu.tw/index2-3.aspx
■104年度有效教學、多元評量及差異化教學優良教案競賽簡章
寄件截止日期：104年7月10日(五)
http://ppt.cc/CNcf
本月紀事
■ 「聽見美 看見美」第二屆音樂標語教師研習 南區、中區(3/25、4/10)
■ 104年「生活樂器劇場3」專家諮詢會議(4/7)
■ 104年度種子教師培訓研習-視覺應用工作坊(4/13)
■ 104年度種子教師培訓研習-富邦文教電影教材工作坊(4/14、4/21)
■ 104年度表演藝術光碟拍攝(4/16、4/23)
■ 104年度學科中心策略聯盟研習－數位敘事教學(4/18)
■ 104年度推動教師專業成長研習－富邦文教電影研習營(4/18)
■ 104年度種子教師培訓研習-Art from Life Team(4/20)
本月專文
103學年度基隆女中藝術生活課程主題教學議題成果發表
基隆女中蘇芷瑩老師、林宏維老師、黃金蘭老師
【Ocean海，別為我哭泣!】
基隆女中蘇芷瑩老師、林宏維老師、黃金蘭老師
【Ocean海，別為我哭泣!】
壹、主題名稱 : Ocean海，別為我哭泣!
貳、主題設計動機與理念:
主題名稱：Ocean海，別為我哭泣!─昔日的大航海時代開啟了人與自然、人與海洋的彼此深厚之關係，帶出了世界在海洋物質條件上的活絡之外，更也因此留下至今其彼此共存後的文化交融與影響。本學期主題教學議題之鎖定，除了帶出此教案設計重心為海洋環境保護之議題，更點出本教案設計著重在藝文美術的創作和引導下，帶出海洋城市與我們當下的關聯，引發在地藝術人文情懷，讓大家正視這珍貴的大海和歷史資產，並重新檢視、重新發現、重新感受我們身邊的海洋意象之美。
在海洋教育議題逐漸受到推廣的今日，加強海洋基本知能教育、培育學生具備認識海洋、熱愛海洋、善用海洋、珍惜海洋及海洋國際觀的國民特質是今日重要的課題之一。而美麗的寶島臺灣是個資源豐富的島嶼，四周被大海所環抱，且位居重要的鏈狀帶上，擁有許多離島、地形、漁產、海底資源等天然好條件，但居於其中的我們，卻往往只顧出走於城市叢林裡，而忽略遼闊大海的風情與視野。在臺灣各地天然地形環境孕育的港口文化與生活圈裡，更有著與在地生活中的我們有著息息相關的成長環境與文化課題，我們更有責任和義務去將這份美好傳遞給更多人。另外，隨著十二年國教，社區就近入學，教學與在地、社區資源充分連結，除可增進學校、社區間密切的合作與互動，增加社區對學校的認同與支持；更可豐富教學內涵，以學生生長環境做為教材內容與戶外教學場所，安排親身的參與和行動，對在地的體驗，讓學生在高中三年中留下美好的感動與回憶。
本教案設計特針對本校(基隆女中)地理位置及社區資源(基隆海港、國立海洋科技博物館)進行考量和規劃，結合當地基隆在地海岸環境(潮境公園自然步道、望幽谷等等)以及周邊等社區資源(海科淨灘活動等)，發揮與地方產生連結的藝術創作和分享，讓學生(不管是在地生或是外縣生)皆能在生活三年的高中生涯中，體會地方的美感、感受海港城市的情懷、領悟海洋的珍貴。
參、預期教學計畫架構
活動項目
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地點
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1
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Ocean海，別為我哭泣! 教案教學
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11月~12月初期間
美術教室
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2
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Ocean海，別為我哭泣!─山海變遷的探索1參訪
(潮境公園海岸變遷步道、望幽谷等)
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11.02~11.08
(課間校外教學)
預約導覽
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3
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Ocean海，別為我哭泣!─山海變遷的探索2參訪
(海科主題館─環境廳、文化廳、區探館等)
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11.09~11.15
(課間校外教學)
預約導覽
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4
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Ocean海，別為我哭泣!─海洋廢棄物藝術創作
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11月底~12月初
美術教室
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5
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Ocean海，別為我哭泣!─海洋廢棄物藝術創作展覽
(建議 佈展協助、文宣推動)
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展期預計104.1.13~2.28
欲提報計劃向校外單位申請展出
【國立海洋科技博物館 教育中心】
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6
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Ocean海，別為我哭泣!─海洋廢棄物藝術創作展覽
開幕記者會
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展期預計104.1.16(周五)14點
【國立海洋科技博物館 教育中心展場】
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肆、預期計畫活動花絮
1. Ocean海，別為我哭泣! 教案教學
2. Ocean海，別為我哭泣!─山海變遷的探索1參訪
(潮境公園海岸變遷步道、望幽谷等)
(潮境公園海岸變遷步道、望幽谷等)
3. Ocean海，別為我哭泣!─山海變遷的探索2參訪
(海科主題館─環境廳、文化廳、區探館等)
(海科主題館─環境廳、文化廳、區探館等)
4. Ocean海，別為我哭泣!─海洋廢棄物藝術創作
5. Ocean海，別為我哭泣!
─海洋廢棄物藝術創作展覽
(建議 佈展協助、文宣推動)
─海洋廢棄物藝術創作展覽
(建議 佈展協助、文宣推動)
6. Ocean海，別為我哭泣!
─海洋廢棄物藝術創作展覽開幕記者會
─海洋廢棄物藝術創作展覽開幕記者會
伍、預計海科展教組協助事項
基隆女中文藝教師社群主題教學議題成果發表
「Ocean海，別為我哭泣!─海洋廢棄物藝術創作展覽」
1. 展場借用
發表主題教學議題教案及成果，除分享教學累積的點滴，更希望將其於校內外進行推廣和展示。(志工顧展之事宜，可依照館方人力來評估。)
2. 展覽宣傳
協助 展覽 文字、媒體之相關宣傳。
3. 開幕活動協助
協助 開幕活動之場地支援。
1.椅子座位提供2.麥克風、音響設備3.海科長官邀約&致詞
陸、預期效益
年級別
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子題面向
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效益
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備註
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高三
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Ocean海，別為我哭泣!
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受益對象：
1搭配「Ocean海，別為我哭泣!」教案教學之高三班及全體師生。
本教案設計特針對本校(基隆女中)地理位置及社區資源(基隆海港、國立海洋科技博物館)進行考量和規劃，結合當地基隆在地海岸環境(潮境公園自然步道、望幽谷等等)以及周邊等社區資源(海科淨灘活動等)，發揮與地方產生連結的藝術創作和分享，讓學生(不管是在地生或是外縣生)皆能在生活三年的高中生涯中，體會地方的美感、感受海港城市的情懷、領悟海洋的珍貴。
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全市市民
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Ocean海，別為我哭泣!─海洋廢棄物藝術創作展覽
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2.基隆市民與全國到海科的參觀民眾
(預計1~2月，欲提報計劃向校外單位【國立海洋科技博物館 教育中心】申請展覽場地。)
2-1希望將本校學生的創意創作和優秀的學習表現，
展現在基隆市民的眼前。
2-2推展基隆在地文化教育紮根。
2-3建立並推廣基隆在地文藝活動、在地關懷議題。
2-4建立合作兩單位之交流情誼，
培養長期藝文合作的互惠情感。
2-5刺激基隆在地藝文活動的熱絡。
2-6展覽活動期間宣傳品上的行銷推廣。
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捌、預計講師場次及出車場次
◎預計講師場次：
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場次
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日期
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時間
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班級
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帶隊教師
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講師
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鐘點(單位：千)
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說明
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1
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11/12
|
13~15PM
|
305
|
林宏維老師
|
陳映伶老師
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1.6*2時
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||
2
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11/12
|
13~15PM
|
306
|
蘇芷瑩老師
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蕭亦祐老師
|
1.6*2時
|
||
3
|
11/13
|
8~10AM
|
303
|
黃金蘭老師
|
鄭淑菁老師
|
1.6*2時
|
||
4
|
11/14
|
8~10AM
|
308
|
黃金蘭老師
|
鄭淑菁老師
|
1.6*2時
|
||
5
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11/14
|
8~10AM
|
301
|
林宏維老師
|
陳映伶老師
|
1.6*2時
|
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6
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◎預計出車場次：
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場次
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日期
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時間
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班級
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車資(單位：趟)
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說明
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1
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11/12
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13~15PM
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305
|
1
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文藝課程參訪5趟
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2
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11/12
|
13~15PM
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306
|
1
|
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3
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11/13
|
8~10AM
|
303
|
1
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4
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11/14
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8~10AM
|
308
|
1
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||||
5
|
11/14
|
8~10AM
|
301
|
1
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6
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基隆女中藝術生活課程【Ocean海，別為我哭泣!】 完整教案
兩廳院藝文線上分享
特別企畫 | Feature | 解剖台上的理查三世—王嘉明的莎劇導演功課
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| 圖片來源：Shakespeare's Wild Sisters Group臉書 |
莎士比亞的歷史劇《理查三世》刻畫英國玫瑰戰爭中最後一位君王，演繹詭譎多變的政治風暴——理查三世，一位駝背跛腳、矮小醜陋、性格暴虐、充滿心機的獨裁者，他為奪權登基不惜剷除異議人士，許多人命喪在他的計謀與慾望之下。
理查三世的反派形象深植人心，來到當代，卻不斷有歷史學者、文學作家企圖為之平反。一九五一年，英國作家約瑟芬．鐵伊的推理小說《時間的女兒》，就以許多真實的證據和線索，重新給予他不同的歷史定位。二○一二年，萊斯特市中心教堂旁一座停車場，挖出理查三世的遺骸，日前更在英國重新戴上王冠風光下葬。
繼《泰特斯》、《羅密歐與茱麗葉》後，導演王嘉明再度與莎士比亞交手。他重新翻譯、改寫劇本，將理查三世放上解剖台，透過同步錄像、身聲分離、人偶同台等手法，追尋歷史如何被述說與建構，探問是權力讓真相變成曖昧不明，還是真相的姿態就是曖昧不明？
從文本到形式、王嘉明如何思考莎劇在當代舞台的轉譯與搬演？肉身與聲音分離的表演形式，如何落實於演員表演中？空間調度與聲響設計，又如何呼應他的導演觀點？本刊走入《理查三世》排練現場，深入解析王嘉明的導演功課。
好書推薦
書名：未有燭而後至
編撰：陳傳興
出版社：行人
出版日期：2015/04/24
簡介：
《未有燭而後至》書名出自《禮記》的〈少儀〉：「其未有燭，而後至者，則以在者告。」意為「身在暗處，先至者告訴後來者以暗處之情形。」
本攝影集包含119張1970至1980年代間臺灣日常影像，意不在強調攝影者的美學或玩弄光影的技術，亦非談論攝影作為溝通語言或工具，更無關微觀個人或宏觀社會的回憶，而是在銀鹽凝結的40年後，從多所遺失損毀的底片中，抽取出其中119次觀望。
年少時期的陳傳興，前往蘆洲、林家花園、蘭嶼、臺北車站、羅東等地，拍攝了一場葬禮、忙碌的正午火車站、戲曲的觀眾與演員等日常影像，這不是一場場少年的壯游冒險，少年陳傳興看見的是無數互相隔離與連通的世界，以及如絲般存在於人類、亡魂、世代、場所之間的空間通道、時間通道、語言／非語言通道。在「日常」這個場景舞臺上，有著面孔與內在世界的無限組合，人生的角色與戲曲的角色上戲下戲，攝影／鏡頭／底片只是恰巧捕捉了這個舞臺上的燈光（光與影）。
手持傳統相機的少年陳傳興，觀看著現實世界這個永恆進行中的劇場，等待著按下快門，與旅人進行移動之間的等待互相對照。而當他按下快門的那一刻，他從等待者轉為祈請者，祈請作為這一切的發生者與終結者。暫態，流動的現實世界被銀鹽定格。
當我們觀看這系列作品，表示少年陳傳興眼中所見的世界被觀看著，只不過少年陳傳興的世界是透過相機鏡頭──正好也是一具觀看的機械──在被觀看。這是雙重的觀看，交迭的複數世界。
藝文連結
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