2015年4月27日 星期一

2015年4月電子報

編輯弁言
Time Flies!!轉眼間五月就要來了,緊接著以打擊樂器為主題的「生活樂器劇場2」教案發表研習,和本學期第二場的電影賞讀課程就要登場囉,四月份不小心錯過的老師們,千萬要把握接下來的報名機會唷!另外,也歡迎藝術人文領域的老師報名參加國教署的優良教案競賽,讓您的教學點子發光發熱,與更多老師一同分享吧!    

五月課程預告
■《生活樂器劇場2》全國教師研習
時間:58日(五)9:40-16:00
地點:國立台灣美術館 研習教室
課程編號1770345

■富邦文教電影研習營-行動代號孫中山
時間:104516日(六)13:00-17:00
地點:師大附中新民樓2樓綜合教室
課程代號1752098
全國教師在職進修資訊網 
http://www3.inservice.edu.tw/index2-3.aspx

104年度有效教學、多元評量及差異化教學優良教案競賽簡章

寄件截止日期:104年7月10日(五)
http://ppt.cc/CNcf


本月紀事
「聽見美 看見美」第二屆音樂標語教師研習 南區、中區(3/254/10)


104年「生活樂器劇場3」專家諮詢會議(4/7) 


104年度種子教師培訓研習-視覺應用工作坊(4/13)

104年度種子教師培訓研習-富邦文教電影教材工作坊(4/144/21)

104年度表演藝術光碟拍攝(4/164/23)


104年度學科中心策略聯盟研習-數位敘事教學(4/18)


104年度推動教師專業成長研習-富邦文教電影研習營(4/18)


104年度種子教師培訓研習-Art from Life Team(4/20)

本月專文
103學年度基隆女中藝術生活課程主題教學議題成果發表
基隆女中蘇芷瑩老師、林宏維老師、黃金蘭老師
Ocean海,別為我哭泣!

壹、主題名稱 : Ocean海,別為我哭泣!
貳、主題設計動機與理念:
   
     主題名稱:Ocean海,別為我哭泣!─昔日的大航海時代開啟了人與自然、人與海洋的彼此深厚之關係,帶出了世界在海洋物質條件上的活絡之外,更也因此留下至今其彼此共存後的文化交融與影響。本學期主題教學議題之鎖定,除了帶出此教案設計重心為海洋環境保護之議題,更點出本教案設計著重在藝文美術的創作和引導下,帶出海洋城市與我們當下的關聯,引發在地藝術人文情懷,讓大家正視這珍貴的大海和歷史資產,並重新檢視、重新發現、重新感受我們身邊的海洋意象之美。

在海洋教育議題逐漸受到推廣的今日,加強海洋基本知能教育、培育學生具備認識海洋、熱愛海洋、善用海洋、珍惜海洋及海洋國際觀的國民特質是今日重要的課題之一。而美麗的寶島臺灣是個資源豐富的島嶼,四周被大海所環抱,且位居重要的鏈狀帶上,擁有許多離島、地形、漁產、海底資源等天然好條件,但居於其中的我們,卻往往只顧出走於城市叢林裡,而忽略遼闊大海的風情與視野。在臺灣各地天然地形環境孕育的港口文化與生活圈裡,更有著與在地生活中的我們有著息息相關的成長環境與文化課題,我們更有責任和義務去將這份美好傳遞給更多人。另外,隨著十二年國教,社區就近入學,教學與在地、社區資源充分連結,除可增進學校、社區間密切的合作與互動,增加社區對學校的認同與支持;更可豐富教學內涵,以學生生長環境做為教材內容與戶外教學場所,安排親身的參與和行動,對在地的體驗,讓學生在高中三年中留下美好的感動與回憶。

本教案設計特針對本校(基隆女中)地理位置及社區資源(基隆海港、國立海洋科技博物館)進行考量和規劃,結合當地基隆在地海岸環境(潮境公園自然步道、望幽谷等等)以及周邊等社區資源(海科淨灘活動等),發揮與地方產生連結的藝術創作和分享,讓學生(不管是在地生或是外縣生)皆能在生活三年的高中生涯中,體會地方的美感、感受海港城市的情懷、領悟海洋的珍貴。

參、預期教學計畫架構

活動項目
地點
1
Ocean海,別為我哭泣!    教案教學
11~12月初期間
美術教室
2
Ocean海,別為我哭泣!─山海變遷的探索1參訪
(潮境公園海岸變遷步道、望幽谷等)
11.02~11.08
(課間校外教學預約導覽
3
Ocean海,別為我哭泣!─山海變遷的探索2參訪
(海科主題館─環境廳、文化廳、區探館等)
11.09~11.15
(課間校外教學預約導覽
4
Ocean海,別為我哭泣!─海洋廢棄物藝術創作
11月底~12月初
美術教室
5
Ocean海,別為我哭泣!─海洋廢棄物藝術創作展覽
(建議  佈展協助、文宣推動)
展期預計104.1.13~2.28
欲提報計劃向校外單位申請展出
【國立海洋科技博物館 教育中心】
6
Ocean海,別為我哭泣!─海洋廢棄物藝術創作展覽
開幕記者會
展期預計104.1.16(周五)14
【國立海洋科技博物館 教育中心展場】

肆、預期計畫活動花絮
1. Ocean海,別為我哭泣!    教案教學
2. Ocean海,別為我哭泣!─山海變遷的探索1參訪
(潮境公園海岸變遷步道、望幽谷等)
3. Ocean海,別為我哭泣!─山海變遷的探索2參訪
(海科主題館─環境廳、文化廳、區探館等)
4. Ocean海,別為我哭泣!─海洋廢棄物藝術創作

5. Ocean海,別為我哭泣!
─海洋廢棄物藝術創作展覽
(建議  佈展協助、文宣推動)
6. Ocean海,別為我哭泣!
─海洋廢棄物藝術創作展覽開幕記者會

伍、預計海科展教組協助事項    
 基隆女中文藝教師社群主題教學議題成果發表  
Ocean海,別為我哭泣!─海洋廢棄物藝術創作展覽」
1. 展場借用
發表主題教學議題教案及成果,除分享教學累積的點滴,更希望將其於校內外進行推廣和展示。(志工顧展之事宜,可依照館方人力來評估。)
2. 展覽宣傳
協助  展覽  文字、媒體之相關宣傳。
3. 開幕活動協助
協助  開幕活動之場地支援。
1.椅子座位提供2.麥克風、音響設備3.海科長官邀約&致詞

陸、預期效益
年級別
子題面向
效益
備註
高三
Ocean海,別為我哭泣!
受益對象:
1搭配「Ocean海,別為我哭泣!」教案教學之高三班及全體師生。
本教案設計特針對本校(基隆女中)地理位置及社區資源(基隆海港、國立海洋科技博物館)進行考量和規劃,結合當地基隆在地海岸環境(潮境公園自然步道、望幽谷等等)以及周邊等社區資源(海科淨灘活動等),發揮與地方產生連結的藝術創作和分享,讓學生(不管是在地生或是外縣生)皆能在生活三年的高中生涯中,體會地方的美感、感受海港城市的情懷、領悟海洋的珍貴。


全市市民
Ocean海,別為我哭泣!─海洋廢棄物藝術創作展覽
2.基隆市民與全國到海科的參觀民眾
(預計1~2月,欲提報計劃向校外單位【國立海洋科技博物館 教育中心】申請展覽場地。)
2-1希望將本校學生的創意創作和優秀的學習表現,
展現在基隆市民的眼前。
2-2推展基隆在地文化教育紮根。
2-3建立並推廣基隆在地文藝活動、在地關懷議題。
2-4建立合作兩單位之交流情誼,
培養長期藝文合作的互惠情感。
2-5刺激基隆在地藝文活動的熱絡。
2-6展覽活動期間宣傳品上的行銷推廣。


捌、預計講師場次及出車場次
◎預計講師場次:
場次
日期
時間
班級
帶隊教師
講師
鐘點(單位:千)
說明
1
11/12
13~15PM
305
林宏維老師
陳映伶老師
1.6*2

2
11/12
13~15PM
306
蘇芷瑩老師
蕭亦祐老師
1.6*2
3
11/13
8~10AM
303
黃金蘭老師
鄭淑菁老師
1.6*2
4
11/14
8~10AM
308
黃金蘭老師
鄭淑菁老師
1.6*2
5
11/14
8~10AM
301
林宏維老師
陳映伶老師
1.6*2
6






◎預計出車場次:
場次
日期
時間
班級
車資(單位:趟)
說明
1
11/12
13~15PM
305
1
文藝課程參訪5
2
11/12
13~15PM
306
1
3
11/13
8~10AM
303
1
4
11/14
8~10AM
308
1
5
11/14
8~10AM
301
1
6






基隆女中藝術生活課程【Ocean海,別為我哭泣!】 完整教案

兩廳院藝文線上分享
特別企畫 | Feature | 解剖台上的理查三世—王嘉明的莎劇導演功課
圖片來源:Shakespeare's Wild Sisters Group臉書
莎士比亞的歷史劇《理查三世》刻畫英國玫瑰戰爭中最後一位君王,演繹詭譎多變的政治風暴——理查三世,一位駝背跛腳、矮小醜陋、性格暴虐、充滿心機的獨裁者,他為奪權登基不惜剷除異議人士,許多人命喪在他的計謀與慾望之下。

理查三世的反派形象深植人心,來到當代,卻不斷有歷史學者、文學作家企圖為之平反。一九五一年,英國作家約瑟芬.鐵伊的推理小說《時間的女兒》,就以許多真實的證據和線索,重新給予他不同的歷史定位。二○一二年,萊斯特市中心教堂旁一座停車場,挖出理查三世的遺骸,日前更在英國重新戴上王冠風光下葬。

繼《泰特斯》、《羅密歐與茱麗葉》後,導演王嘉明再度與莎士比亞交手。他重新翻譯、改寫劇本,將理查三世放上解剖台,透過同步錄像、身聲分離、人偶同台等手法,追尋歷史如何被述說與建構,探問是權力讓真相變成曖昧不明,還是真相的姿態就是曖昧不明?

從文本到形式、王嘉明如何思考莎劇在當代舞台的轉譯與搬演?肉身與聲音分離的表演形式,如何落實於演員表演中?空間調度與聲響設計,又如何呼應他的導演觀點?本刊走入《理查三世》排練現場,深入解析王嘉明的導演功課。


好書推薦
書名:未有燭而後至
編撰:陳傳興
出版社:行人
出版日期:2015/04/24

簡介:
  《未有燭而後至》書名出自《禮記》的〈少儀〉:「其未有燭,而後至者,則以在者告。」意為「身在暗處,先至者告訴後來者以暗處之情形。」

  本攝影集包含11919701980年代間臺灣日常影像,意不在強調攝影者的美學或玩弄光影的技術,亦非談論攝影作為溝通語言或工具,更無關微觀個人或宏觀社會的回憶,而是在銀鹽凝結的40年後,從多所遺失損毀的底片中,抽取出其中119次觀望。

  年少時期的陳傳興,前往蘆洲、林家花園、蘭嶼、臺北車站、羅東等地,拍攝了一場葬禮、忙碌的正午火車站、戲曲的觀眾與演員等日常影像,這不是一場場少年的壯游冒險,少年陳傳興看見的是無數互相隔離與連通的世界,以及如絲般存在於人類、亡魂、世代、場所之間的空間通道、時間通道、語言/非語言通道。在「日常」這個場景舞臺上,有著面孔與內在世界的無限組合,人生的角色與戲曲的角色上戲下戲,攝影/鏡頭/底片只是恰巧捕捉了這個舞臺上的燈光(光與影)。

  手持傳統相機的少年陳傳興,觀看著現實世界這個永恆進行中的劇場,等待著按下快門,與旅人進行移動之間的等待互相對照。而當他按下快門的那一刻,他從等待者轉為祈請者,祈請作為這一切的發生者與終結者。暫態,流動的現實世界被銀鹽定格。

  當我們觀看這系列作品,表示少年陳傳興眼中所見的世界被觀看著,只不過少年陳傳興的世界是透過相機鏡頭──正好也是一具觀看的機械──在被觀看。這是雙重的觀看,交迭的複數世界。

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