■十二年國民基本教育課程綱要國民中小學暨普通型高級中等學校_藝術領域(107年10月)
■11/06(二)表演藝術組課程地圖工作會議
■11/06(二)藝術領域領綱宣導影片拍攝籌備暨腳本相關事宜討論會議
■11/13(二)博物學方法工作坊：領綱easy go
■11/20(二)表演藝術課程示例分享暨素養導向課程設計工作坊
講師：新北市立三民高中施芳婷老師、高雄市教育局國教輔導團鍾佳玲老師、高雄市立高雄女中劉癸蓉老師、國立臺灣藝術大學戲劇學系劉孟諴老師、國立新化高中黃慧華老師、臺北市立大直高中張幼玫老師、國立臺灣師大附中黃美甄老師
■11/27(二)藝術領綱導讀暨攝影多元選修課程發表
講師：臺北市立和平高中郭秀容老師、國立臺灣師大附中林麗玉老師、張慈韡老師、臺北市立中正高中李雅妍老師、國立員林高中和鴻志老師、臺北市立中山女中呂潔雯老師、Light box攝影圖書室曹良賓負責人、攝影家沈昭良老師
藝術生活專欄
107年教師專業知能成長研習-博物學方法工作坊:領綱easy go 研習全記錄
作者：臺北市立第一女子高級中學黃俐芳老師
🔺好讀圖文版下載：https://reurl.cc/rQL7x
那麼，以下就用書面把當天的研習內容跟大家報告一下吧！
一、課綱導讀
重點：108新課程藝術領綱跟隨總綱精神，最重要的便是學生「核心素養」的建立與培養，跨領域、跨學科的學習設計，讓學生擁有積極正向的態度，應用所學得的知識與能力來因應社會複雜的生活情境需求。素養可透過各領域科目正式、非正式或潛在課程來進行。對藝術生活科而言，新課綱的轉變可說是非常友善且強而有力的支援，一則藝術生活科本質即是素養導向，二則在實務上藝術科目更可應用融合在各領域學習之中，跨領域學習的基本精神宣示了科目之間等質意涵。
說明：
（一）緣起：新課綱怎麼來的？
自民國88年實施一綱多本後，我國課程綱要大約每10年調整一次，因應世界潮流與時代需求，歷年來教改政策關注的著眼典範調整方向大致可見：從單一的構想，走向多元精緻的發展；從以往多是以上至下、單項直線的結構，逐漸演變成重視互動的網絡架構；教育改革的觀點也從被動式的反應政策，轉變至現在積極主動參與重要議題並且重視與世界的互動。108課綱與世界各國目前的趨勢一樣，都是以「核心素養」作為國家教育的主要內涵。
說到與世界教育觀點的互動，不能不提到經濟合作暨發展組織OECD(Organisation for Economic Co-operation and Development) 自2000年起正式推出的PISA (the Programme for International Student Assessment) —國際學生能力評量計劃。它從終身學習的面向來探討教育的真諦，針對各會員國15歲完成國民義務教育的學生進行評量，評估他們是否已準備好多少必備的知識、技能與態度來因應未來生活可能會面對的問題。評量的範圍包含全球競爭力素養(global competence)方面評量，例如有關全球議題的知識、技能、態度在體制內與非體制內各種情境的教育。
而PISA所謂的知識技能包括了：溝通、適應能力、學習策略、彈性、時間管理、自我信念、問題解決、資訊技巧等等，與目前歐盟各國、紐西蘭、台灣以及未來中國大陸的國定課程所重視的『培養學生核心素養』的內含精神相符。
107年教師專業知能成長研習-博物學方法工作坊:領綱easy go 研習全記錄
作者：臺北市立第一女子高級中學黃俐芳老師
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那麼，以下就用書面把當天的研習內容跟大家報告一下吧！
一、課綱導讀
重點：108新課程藝術領綱跟隨總綱精神，最重要的便是學生「核心素養」的建立與培養，跨領域、跨學科的學習設計，讓學生擁有積極正向的態度，應用所學得的知識與能力來因應社會複雜的生活情境需求。素養可透過各領域科目正式、非正式或潛在課程來進行。對藝術生活科而言，新課綱的轉變可說是非常友善且強而有力的支援，一則藝術生活科本質即是素養導向，二則在實務上藝術科目更可應用融合在各領域學習之中，跨領域學習的基本精神宣示了科目之間等質意涵。
說明：
（一）緣起：新課綱怎麼來的？
自民國88年實施一綱多本後，我國課程綱要大約每10年調整一次，因應世界潮流與時代需求，歷年來教改政策關注的著眼典範調整方向大致可見：從單一的構想，走向多元精緻的發展；從以往多是以上至下、單項直線的結構，逐漸演變成重視互動的網絡架構；教育改革的觀點也從被動式的反應政策，轉變至現在積極主動參與重要議題並且重視與世界的互動。108課綱與世界各國目前的趨勢一樣，都是以「核心素養」作為國家教育的主要內涵。
說到與世界教育觀點的互動，不能不提到經濟合作暨發展組織OECD(Organisation for Economic Co-operation and Development) 自2000年起正式推出的PISA (the Programme for International Student Assessment) —國際學生能力評量計劃。它從終身學習的面向來探討教育的真諦，針對各會員國15歲完成國民義務教育的學生進行評量，評估他們是否已準備好多少必備的知識、技能與態度來因應未來生活可能會面對的問題。評量的範圍包含全球競爭力素養(global competence)方面評量，例如有關全球議題的知識、技能、態度在體制內與非體制內各種情境的教育。
而PISA所謂的知識技能包括了：溝通、適應能力、學習策略、彈性、時間管理、自我信念、問題解決、資訊技巧等等，與目前歐盟各國、紐西蘭、台灣以及未來中國大陸的國定課程所重視的『培養學生核心素養』的內含精神相符。
（二）什麼是核心素養？
新課綱中的「核心素養」其特性是在強調終身學習的重要，並且要跨領域與科際整合。最重要的是，十分強調知識技能在生活情境中的實際運用，以正向的態度行動，為他人產生正面影響力，優化生活功能。
在總綱中，可歸納為三大面向與九大項目如右圖，教師的課程目標設計應座落於其中，並可以在學生的學習情境裡自由運用與搭配此三面九項，透過各領域科目正式、非正式或潛在課程培養『核心素養』如以下所列：
【自主行動】
身心素質與自我精進
系統思考與解決問題
規劃執行與創新應變
【溝通互動】
符號運用與溝通表達
科技資訊與媒體素養
藝術涵養與美感素養
【社會參與】
道德實踐與公民意識
人際關係與團隊合作
多元文化與國際理解
【自主行動】
身心素質與自我精進
系統思考與解決問題
規劃執行與創新應變
【溝通互動】
符號運用與溝通表達
科技資訊與媒體素養
藝術涵養與美感素養
【社會參與】
道德實踐與公民意識
人際關係與團隊合作
多元文化與國際理解
（三）什麼是「學習目標」、「學習重點」、「學習構面」、「學習表現」、「學習內容」呢？看得頭好昏喔！
簡單來說，就是我們根據核心素養設定好學習目標，教師可以找出學生的生活情境或經驗，來設計適合的學習內容，並搭配設定學生的學習表現，就能夠產生具有學習重點的教學設計囉！我們藝術生活科目的學習重點包含三大構面：表現、鑑賞、實踐，可以靈活應用在課程單元中。當然，以上內涵都要透過老師精心設計的教學活動來完成，並設計有效度的評量方式，來調整教學重點。
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若將學生的學習表現比喻為飛鏢箭頭，教師的學習內容可比喻為飛鏢的校準器（箭尾），兩者合而為一始形成完整的學習重點，並且朝向以核心素養為藍圖的教學目標靶心射出。因為必須有專注的射箭動作才能完成全部的素養學習，也暗喻著素養必須包含行動，並且要有明確的目標。
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（四）領綱中還有哪些需要注意？
在領綱中，還有具體的實施要點，包含各種軟硬體教學資源開發建置、教材編選、評量與課程發展的基本原則與遵循的方向，都有值得關注的說明，可以幫助老師設計教材，建置理想的教學環境。
二、教案分享與素養導向課程設計
三、台南文創中心與周邊文化探訪
本次研習選在台南文創園區，是隸屬文化部的五大園區之一，它的前身為臺灣總督府專賣局臺南支局，後來又成為臺灣省菸酒公賣局臺南分局，現在連同附近台南倉庫群成為文化創意產業園區，提供文創空間，還有許多ＤＩＹ手作課程，成為相關文創產業、課程的生活美學實踐場域。相關連結請點：https://reurl.cc/zMAl6
而附近的古蹟文物豐富，我們利用中午短短的休息時間，由楊婷如與黃懷萱老師帶領我們探訪陸軍偕行社，是日治時期陸軍將校修養、親睦團體的集會所與社交場，現在正在進行修復中，只能在外面欣賞建築外觀，不得進入。但其建築細節優美，材質敦厚，饒富美感趣味。相關連結請點：http://culture.tnnorth.gov.tw/tourist_details1-7.html
最後要感謝所有學科中心的行政同仁與支援老師們，以及臺南市教育局課督蘇瑛慧老師蒞臨指導，有您們的付出與努力，才會有一場場圓滿成功的研習！
資料來源：
范信賢，核心素養與十二年國民基本教育課程綱要：導讀《國民核心素養：十二年國教課程改革的DNA》https://reurl.cc/WkDoe
台灣PISA研究中心 http://pisa.nutn.edu.tw/pisa_tw.htm
好書推薦
書名：一場溫柔革命：植劇場全記錄
作者：好風光創意執行 原動力文化
出版社：原動力文化
出版日期：2018/02/09
書籍介紹：
「植」這個耕耘的動作和劇場並列，當然就比較接近嫁接的一種概念或想像了。
兩年，這從零起步的五、六百個日子裡，有太多珍貴的片刻，也留下了成疊的檢討事項，但是此刻回望「植」這個嫁接的概念，還真有一分秋盡冬藏、春花夢露的體會，值得分享。
怎麼說呢？有點像雨滴的生命歷程吧。
「想拍好戲」、「想要進步」，這樣的念頭在拍戲這個既煙花又血汗的工作環境裡常常是令人悵惘的。創意、劇本、團隊、資金、平臺，無一不是關卡，隨著電視頻道上外片、長壽劇及談話性節目充斥的比例日增，人才及投資標的不斷外移，這個念頭跟誰談都像是當面撢灰的無趣了，哪裡想得到這些被排除在話題之外的念頭其實在很多人心裡頭迴盪著。
「植劇場」其實也就是因為這點點滴滴的「地下水」忽而湧現串流，成了四面八方衝撞的小河，才能讓單薄嫁接的概念真的落地生根。這許多深藏的點滴有的是羞澀的創意，有的是私藏的劇本，有的是心儀已久的高手，有的是想要推波助瀾的文化人、企業家、部門主管、媒體經營者……。「植劇場」從只有一位領原來工作半薪的助理，在別人一個六坪左右的房間裡搭著一張辦公桌，到二〇一七年五月十一日原著改編的《五味八珍的歲月》殺青、八部戲全部完工，現在下了班的深夜也感覺有喜悅和生氣繚繞在空蕩的辦公室裡，在艱苦拍攝中蒸發的汗水、在爭辯協調中噴濺的怒氣、在導演或觀眾的怒罵聲中淌下的眼淚……都已經離開地面回到雲端，滋養過心靈、創意與人才的那些點滴也又隱沒到日常的縫隙裡去了。但因為這一場嫁接我們領會到了生命尋找出路的力量！我們合十祈禱下一場暢快的甘霖……
「植劇場」兩年後 ──植劇場總監製 王小棣
兩年，這從零起步的五、六百個日子裡，有太多珍貴的片刻，也留下了成疊的檢討事項，但是此刻回望「植」這個嫁接的概念，還真有一分秋盡冬藏、春花夢露的體會，值得分享。
怎麼說呢？有點像雨滴的生命歷程吧。
「想拍好戲」、「想要進步」，這樣的念頭在拍戲這個既煙花又血汗的工作環境裡常常是令人悵惘的。創意、劇本、團隊、資金、平臺，無一不是關卡，隨著電視頻道上外片、長壽劇及談話性節目充斥的比例日增，人才及投資標的不斷外移，這個念頭跟誰談都像是當面撢灰的無趣了，哪裡想得到這些被排除在話題之外的念頭其實在很多人心裡頭迴盪著。
「植劇場」其實也就是因為這點點滴滴的「地下水」忽而湧現串流，成了四面八方衝撞的小河，才能讓單薄嫁接的概念真的落地生根。這許多深藏的點滴有的是羞澀的創意，有的是私藏的劇本，有的是心儀已久的高手，有的是想要推波助瀾的文化人、企業家、部門主管、媒體經營者……。「植劇場」從只有一位領原來工作半薪的助理，在別人一個六坪左右的房間裡搭著一張辦公桌，到二〇一七年五月十一日原著改編的《五味八珍的歲月》殺青、八部戲全部完工，現在下了班的深夜也感覺有喜悅和生氣繚繞在空蕩的辦公室裡，在艱苦拍攝中蒸發的汗水、在爭辯協調中噴濺的怒氣、在導演或觀眾的怒罵聲中淌下的眼淚……都已經離開地面回到雲端，滋養過心靈、創意與人才的那些點滴也又隱沒到日常的縫隙裡去了。但因為這一場嫁接我們領會到了生命尋找出路的力量！我們合十祈禱下一場暢快的甘霖……
「植劇場」兩年後 ──植劇場總監製 王小棣
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